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表演课堂,为什么片段汇报都是名剧,不能自己创作吗?

发布时间:2019-12-31 01:36:42

  临近毕业,片段汇报演出以及毕业大戏陆续拉开帷幕。

  相信不少同学已经发现了,根据同学们自身的实际情况,大家会选出适合的名剧片段进行教学排练。例如《北京人》、《风声》、《原野》、《红白喜事》等。

  可能很多同学已经发现了,进行表演汇报的时候,同学们选择的都是一些经典影视剧的片段来进行表演,有同学就问了,为什么不自己创作,要模仿呢?

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  其实,这是表演专业教学的一种方式----片段教学;片段教学是衔接表演基础教学与创造完整人物形象教学的过渡阶段哦!

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  片段汇报阶段,是表演技巧基础训练教学阶段的发展。

  一方面,表演技巧基础训练教学阶段是通过各种表演练习与小品的想象构思排练,使学生掌握表演技巧,学习提炼生活,组织表演动作,开掘创作个性,提高专业素质。

  另一方面,片段教学阶段要求学生学会按照作品中人物的规定情境真实地、合乎逻辑地行动与生活,逐步把握处理人物的语言。

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  在此阶段,学生的表演要受作品的人物心理、形体动作的制约,是严格规范的,而不是随意的。

  因此,学生首先要学会对作品进行初步的案头分析与动作分析,要对作品的时代背景、主题思想、构成作品情节发展矛盾冲突的中心事件和重大事件以及人物在这些事件行动中表现出的个性特征及人物关系等方面进行分析。

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  在对作品作出总体的较为正确的认识和理解后,

  再重点对片段本身进行细致的处理、体验和排练,最终达到准确的体现。

  通过多轮片段教学,学生们在不断的实践中逐步掌握一种自觉的、能多方面开掘自己创作能力的角色创造方法。

  对于同学们来说来说,成功塑造一个活灵活现的人物是检验学习效果的一个重要途径,在名剧片断排演的过程中,能够完成对学生学习效果的检验,同时能够给予同学们更大的空间来发挥自己以后的创作才能,塑造人物形象。

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  这些名剧片段中的角色都是历经时间洗礼,具有突出性格特征,具有深刻艺术价值的人物形象。为了挖掘学生潜质,激发学生的创作性。

  学生在理解塑造这些人物的时候,从分析剧本和人物,再到演员之间彼此磨合,思考、探索,有成功的喜悦,也有失败的泪水·····

  从这些过程中,同学们必须要自己充分感受人物形象所散发出来的魅力,感受伟大的角色给他们带来的巨大感染力和冲击力。

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  与此同时,学生不仅能够自主热情地去为这个人物的塑造而努力学习,积极探索,也会在这一过程中,提高自己的艺术涵养和艺术感知力,为今后的更多更复杂的角色塑造以及创造角色累积经验。


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