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表演课堂│为什么片段汇报都是名剧,他们不会创作吗?(附学生剧照)

2018-11-02 11:23:26|134

2018级表演二班片段汇报演出正式在表演教室拉开帷幕。根据同学们自身的实际情况,大家选出适合的名剧片段进行排练教学。例如《窝头会馆》、《风声》等。


可能很多同学已经发现了,进行表演汇报的时候,同学们选择的都是一些经典影视剧的片段来进行表演,可能会有人质疑为什么不自己创作,要模仿呢?



其实,这是表演专业教学的一种方式,片段教学;片段教学是衔接表演基础教学与创造完整人物形象教学的过渡阶段。



片段汇报阶段,是表演技巧基础训练教学阶段的发展。


一方面,表演技巧基础训练教学阶段是通过各种表演练习与小品的想象构思排练,使学生掌握表演技巧,学习提炼生活,组织表演动作,开掘创作个性,提高专业素质。



另一方面,片段教学阶段要求学生学会按照作品中人物的规定情境真实地、合乎逻辑地、有目的地行动与生活,也就是学会有机的动作,逐步把握处理人物的语言。



在此阶段,学生的表演要受作品的人物心理、形体动作的制约,是严格规范的,而不是随意的。



因此,学生首先要学会对作品进行初步的案头分析与动作分析,要对作品的时代背景、主题思想、构成作品情节发展矛盾冲突的中心事件和重大事件以及人物在这些事件行动中表现出的个性特征及人物关系等方面进行分析。


在对作品作出总体的较为正确的认识和理解后,再重点对片段本身进行细致的处理、体验和排练,最终达到准确的体现。



通过多轮片段教学,学生们在不断的实践中逐步掌握一种自觉的、能多方面开掘自己创作能力的角色创造方法。


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对于同学们来说来说,成功塑造一个活灵活现的人物是检验学习效果的唯一途径,在名剧片断排演的过程中,能够完成对学生学习效果的检验,同时能够给予同学们更大的空间来发挥自己的创作才能,塑造人物形象。


这些名剧片断中的角色都是历经时间洗礼,具有突出性格特征,具有深刻艺术价值的人物形象。学生在理解塑造这些人物的时候,必须要通过很多的途径了解人物的相关信息,获得必要的知识和启迪,帮助自己充分感受人物形象所散发出来的魅力,感受伟大的角色给他们带来的巨大感染力和冲击力。


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(表演二班汇报)


与此同时,学生不仅能够自主热情地去为这个人物的塑造而努力学习,积极探索,也会在这一过程中,提高自己的艺术涵养和艺术感知力,为今后的更多更复杂的角色塑造累积经验。

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